學習內容 - 六到八年級

十二歲是孩子另一個成長的關鍵點,孩子客觀的思考能力開始浮現。華德福教育在六年級和傳統學校的課程標準有一個不太一樣的地方。在一般小學裡,六年級被認為適合帶入思考推理、邏輯思考的程序和分析批判能力。但在史代博士的成長指標中,和皮亞傑(Piaget)、維高斯基(Vygotsky)以及其它學者的研究一樣,有關抽象思考或形式運思的能力,大約會在第十三年才開始,而不是在小學階段。

            在這個階段孩子身體成長開始發生在骨架上,四肢明顯增長,並且動作有一點笨拙不靈巧的現象。十二歲的身體經由骨架來經驗重力。這種生理上的變化伴隨著孩子初次意識到思考中的因果關係;在心理上,孩子進入一個被稱為「孩子被調包階段」。十二歲見證了童年的消失,而個體性開始誕生的轉變過程。

            第二個七年的後三年,孩子開始預備和期待青春期的來臨。不同的課程主題--天文、歷史、亞洲地理、幾何、商業數學、現象科學、園藝、木工和團體遊戲呈現出孩子意識的轉變與內在渴望的挑戰。

            在這個年紀,老師的目標是與孩子朝向外在世界上共同工作。他們剛顯露的批判力,必須導向以科學觀點來觀察自然世界,同時對於社會關係的興趣逐漸增加,同時也要給他們更多對社群負責任的機會。

   由於新的思考能力浮現,孩子可以被導向瞭解他們在世界上工作的因果關係。孩子的覺醒必須導向和成人一般的生活和工作的方式。孩子在學校的工作需要受到挑戰並能接受更高標準的要求。

■六年級

 

週期課程:

數學與幾何   尺規幾何、圓和直線作圖、圓和直線的分割;以分數和小數表述的比例計算;以分數和小數表述的百分比計算;以分數和小數表述的機率計算利息的計算、年利率和月利率(無複利);正方形面積和長方形面積的計算;三角形面積的計算;畢氏定理之直三角形的接三邊之正方形的關係,手繪證明斜邊接正方形面積,等於直角兩邊之臨接正方形的面積和。

 

語文   新約的故事、耶穌誕生和受難的歷史;春秋戰國的故事-孔子的故事、諸子百家的故事;介紹和礦物或自然現象相關的成語;假設語句與虛擬語句;商業書信寫作。

 

地質學與礦物學   向外爆發的火山所形成的火成岩地形,以及經由水而沉積的石灰岩地形,對比出兩者所形成不同的心魂特色;比較火山所形成的水晶、瑪瑙的結晶,和水成岩所形成的鐘乳石、方解石的結晶在形態上的差異。再延伸至煤礦的形成,以及水之循環,最後介紹水的結晶,所形成的冰河地形,和造成人類和動動大遷移的冰河時期。

 

亞洲地理    西亞和南亞等地區的地理和文化;陸上絲路的東西方的連結瞭解人種文化與環境互動的關係,研究全面性的地理文化;發展製作區域地圖的能力。

 

歷史  古羅馬帝國與古中國的秦漢帝國。

 

天文   太陽、月亮的日與年的運行;星座的認識與觀察;製作日晷。

 

物理   聲、光、熱、電磁的實驗與觀察。

 

 

 

常態課程:

外文  英文、德文

複習與學習新的文法:動詞變化、名詞單複數、形容詞、主格、受格、主動與被動式;學習史詩、戲劇性的或是幽默的詩;有意識的學習單字;使用外語自由的表達自己、透過故事的概述進行寫作;短劇演出。

 

 

繪畫   從濕水彩轉變到使用「乾」的媒材來創作-粉彩與炭筆,也就是從色彩轉變到線條。六年級的藝術性任務是:投影以及光影的練習。主題包含:植物學關於樹木、礦物學中的礦石、空間與立體幾何物體表面的光影。

 

 

泥塑   從手心所壓出的簡單的形體,如:球體、金字塔形、骰子;從球體發展出動物的形體,非寫實呈現,而是粗略表現出動物的體態,如:睡覺的貓咪,休息的鹿或牛的臥姿,同時對應到動物的環境;植物的毬果、花、葉的塑形。

 

 

木工    開始學習在木工桌工作,使用不同的工具練習鋸、剖開以及切割。做出奶油刀、鍋鏟,以及做出第一個包含「凹槽」元素的生活用品-湯匙、湯勺。

 

 

體育  稍息、立正、轉向、加強班級的形,透過形帶入規則;繼續練習古希臘運動;Bothmer波特莫體操-倒立、人體金字塔球類運動:帶入排球和籃球的規則、裁判與技巧;富策略的遊戲、團隊合作、身體接觸、計分、躲避等團體遊戲。

 

 

土風舞   學習不同文化的社會性舞蹈。

 

 

園藝  種植與照顧經濟作物(咖啡、茶樹、甘蔗、觀賞花木);完成生態水池。

 

音樂    大、小調能力的鍛鍊以對比、層次的方式去感受與分辨;拍子的學習融合深層的呼吸感受,而不只是學習拍子的多樣性;各類音程的特性與辨別的鍛鍊,聆聽音程的特色;基礎的三聲部音樂進行、認識圖像的曲式結構;持續進行基礎的調性與其關係調以及轉調的觀念。

 

 

手工     在人智學中製作「軟」的和「硬」的動物,是各有不同的用意。除了各自使用的材料不同外,對心魂作用的力量也不同。平面的布縫合,填充,作成動物和娃娃,工作時使用顏色,帶來心靈和感官的愉悅。在工作的過程中,滋養感受的能力,此時,連結到血液循環和胸腔的呼吸系統。真正將內在心靈感受用手的工作表現到動物或娃娃的外在。

    

 

優律思美    與六年級開始的幾何學同步,優律思美課將練習空間中的幾何圖形變化與位移。這些練習能夠支持孩子逐漸增強的方向感與抽象思考概念,給予孩子安全感。

■七年級

 

週期課程:

數學與幾何   延續六年級的基礎代數的概念,將代數概念運用在利息、面積、密度、機率等方面。並持續進行四則心算及書面運算的能力。在七年級在商業數學上,將分數和小數的概念進一步的運用在利息複利率的計算。並透過會計上的借貸,帶入負數的觀念和計算。

開始進入有理數之間的四則運算,以及數的平方與開根號的關係與計算。研究圓的面積與周長與π的關係。簡單的代數方程式,以及公式的運用等。

尺規幾何學研究直線與圓的作圖。對線段的作圖,對多接圓的作圖;對直線段的分割,兩線段的垂直作圖,延伸至兩線段夾角的平分;正三角形、正四邊形、正六邊形以及正五邊形的繪製。

 

 

語文   人類歷史中文藝復興和世界大探險的時期的人文傳記故事,以及莎士比亞的戲劇故事。寫作的練習特別是為了表達「想要」、「羨慕」以及「驚嘆」「驚訝」或「震驚」這些句型的不同感受。同時,以特定文體來寫作-遊記、傳記、報導、公文書等。

 

天文與地理  地理的觀點逐漸由農業轉為工業的觀點,以及針對世界不同區域之間的經濟面相至文化面相的討論。引導歷史成為地理課程的一部分,比如:七年級的地理大發現之課程中,如何由托勒密的世界觀點進入哥白尼的世界觀。這樣的轉變讓孩子看到今日的世界觀是逐步轉變的過程,而非一成不變的定理。

在連結地理大發現的主題中,同時研究可見天空中的天文學。觀察並繪製主要星座圖。

在連結歷史觀點的歐洲殖民主義中,強調並連結到農產、初級原料(棉花、米、小麥、咖啡、茶葉…等),以及手工藝產業等。同時置於世界氣候的關係之中來討論。

 

歷史   從連結到廣大的世界結構中,發展個人的觀點,也就是要逐漸轉變為引導孩子將他們的觀點與世界的脈絡連結。內容包含中世紀末期,到文藝復興復時期,也就是現代的初期的歷史。大約是15世紀至17世紀初期-歐洲內部文化狀態、歐洲外部的文化發展、殖民文化的影響和問題、偉大的探險家和地圖繪製者、新世界的經濟發展對歐洲的影響、販賣奴隸的起源、印刷術的發明對現代文化的影響。

 

物理   研究機械槓桿原理,以及延續聲學,光學、熱力學、電學和磁學的觀察和研究。

 

化學   化學在七年級成為一門獨立的課程。著重在現象的描述,由孩子的經驗和觀察中發現物質的現象。比如:研究燃燒,觀察不同物質的燃燒現象、描述森林大火的威力、生物的呼吸作用、火在傳統祭祀中的功用和傳說。介紹科學家的傳記,普利斯特里發現氧氣,近代化學之父拉瓦節,對氧和氫的命名等。以及這些發現的應用,如在焊接、冶煉和滅火消防之上的應用,並擴到道德、社會性和環境的觀點上的影響。  

 

生命科學   透過營養學,讓孩子知道什麼是對身體有益的食物,以及如何照顧身體:生活作習、個人衛生、人際關係、健康與疾病,並探討上癮的問題。

 

 

常態課程:

外文  英文、德文    

七年級的課程延伸六年級的語言課程,鮮活,多樣化的課程主題,但不會在特定的主題上停留過久,並且給予班級定期的測驗、團體活動,更多以學生為主的課程教學與結構,要求孩子完成一定程度有美感的工作本,而這些課程概念需要跟班級主帶老師與學生家長密切合作。

 

繪畫    七年級的孩子處在青春期的高峰階段,對外界的質疑以及生理的重組讓孩子難以用客觀和諧的方式看待外在世界。藝術練習在此階段,從過去想像主導轉而進入對真實世界的觀察與再現,以此方式幫助他們架起與外在世界的橋樑。透過精確觀察、光與暗兩級對比、和諧美麗的構圖,從經驗中孩子認識真實世界中光、暗及色彩的法則與規律,在努力發現秩序並完成作品時,能促進其內在的整理與成熟。

 

泥塑   此時期的探索並不僅止於自身與人體,亦可見於自然科學與歷史地理的學科上,所以在對應主課程的安排所設計的泥塑活動包括了人體的部位,例如手與手腕、腳掌與腳踝、頭像,還有幫助孩子調整情緒風暴的浮雕面具與帶給孩子架構的柏拉圖多面體的練習。

 

木工   不論是物件的體積或是形塑的難度都增加了,首先是完成一個木蛋,國外早期的木蛋可應用於修補襪子,木蛋的成型要素包含了360度的對稱,也就是軸心是一個非常重要的指標。之後,進入木製玩具。木製玩具對於形體的觀察相較於蛋形更為複雜,同時,也讓孩子從中學習更多與木頭紋理工作的經驗與技巧。

 

手工    讓孩子們學他們所使用的材料的來源和生產過程,盡可能學習其中所涉及的技術,孩子們練習的是那些用羊毛、細線、布料、籐材、或紙張(紙板)的工藝技藝,即使是最普通的物品也是為了日常使用。隨著孩子們在創作上的進展,他們正在製作的物品與人們的日常生之間的聯繫應當是顯而易見的,這些課程應該讓孩子們深入了解他們所使用的材料的性質與所需要的技術、功能、材質與外形之間的相互關聯,還有人類、機器、生產、商業和工業以及環境等之間的緊密聯繫。

 

 

體育與挑戰課程   十三歲左右的孩子,會試圖打破已知的邊界,去探索未知的世界。一方面,想當然的事情不一定對,另一方面,努力打破極限。一旦極限被突破,一個人能夠做到,很多人也能做到。這個年齡要嘗試各種不同的戶外活動,比如戶外拓展活動和定向越野、出營地一周等活動,幫助孩子跨越自我的能力極限,產生更強大的自信。

 

 

音樂   開始學習判斷區分不同作曲家的風格,如海頓、貝多芬等。並鼓勵他們多參加及欣賞音樂會來增進音樂欣賞能力。而課堂上接觸的音樂內容,節奏性更加強烈及多元,包含原住民、福佬、客家及各國民謠(如L. Loewe,R. Schumann)。此時期的男學生經歷變聲期,將特別關注變聲時期聲帶的保護與保養。除此之外,音樂理論方面將學習體驗及區分各種具不同色彩風格,如從─屬關係之關聯、大調小調,以及移調。介紹重要作曲家之生平及軼事。

 

優律思美   與語文課連結,透過優律思美的移動與動作來體驗更細緻的語言層次,譬如:變換練習人類的心魂情緒—悲傷、愉悅、嚴肅。

歸納複雜的幾何形式變化,並從外在給予支撐與結構。形式差異大的練習能夠鍛鍊專注力與熟練度,並且對於人的形體姿態產生影響。內容包括文法的形式元素透過戲劇化的動作繼續擴充、在更複雜的形狀中做五角、六角、七角、八角形的移動、專注與熟練的練習(使用銅棒)、大調與小調的音樂優律思美、幽默曲。